Dvojročné až trojročné dieťa: Fascinujúci svet objavov a rastu

Obdobie medzi druhým a tretím rokom života dieťaťa je obdobím neuveriteľného rastu a vývoja. Je to čas, kedy sa malé dieťa mení pred očami, stáva sa samostatnejším, zvedavejším a šikovnejším. Rodičia, starí rodičia a všetci blízki s napätím sledujú, čo nové ich ratolesť zvládne. Hoci každé dieťa je jedinečné a postupuje vlastným tempom, existujú všeobecné očakávania, čo by malo dieťa v tomto veku dosiahnuť. Toto obdobie je charakteristické prudkým rozvojom v mnohých oblastiach - hrubej a jemnej motoriky, reči, sociálnych a emocionálnych zručností, ako aj kognitívneho myslenia.

Hrubá motorika: Pohyb, rovnováha a prekonávanie prekážok

Vo veku dvoch až troch rokov sa výrazne zlepšujú hrubé motorické zručnosti. Dieťa už zvláda rýchlejšiu chôdzu, skúša behať a udržiava rovnováhu pri zložitejších pohyboch. Je schopné znožmo zoskočiť z posledného schodu. Jazda na odrážadle alebo trojkolke sa stáva obľúbenou aktivitou, hoci pedálovanie na trojkolke môže ešte vyžadovať istú pomoc dospelého. Do 2,5 roka by malo dieťa dokázať poskakovať znožmo, pričom sa dokáže odraziť od zeme a vyskočiť do vzduchu. Pred dvoma rokmi poskakovanie skôr naznačovalo pokrčenie kolien bez odrazu od podložky. Dieťa vo veku 2,5 roka je dostatočne stabilné a nerobí mu problémy prekonávať rôzne prekážky na vonkajších ihriskách. Vie niesť krehký predmet bez toho, aby spadlo, a dokonca zvládne chodiť po špičkách aj po pätách.

Deti od dvoch rokov milujú jazdu na trojkolkách či bicykloch s postrannými kolieskami. Pri výbere terénu je dôležité zvoliť vhodný povrch. Vaše dieťa pravdepodobne nebude mať dostatočne silné svaly na výšľap kopca alebo jazdu po kamenistej či štrkovej ceste. Najvhodnejšie sú preto asfaltové cesty bez veľkých prevýšení. Ak predsa len bývate na kopci, povraz priviazaný o riadidlá trojkolky môže uľahčiť cestu do kopca ťahaním dieťaťa.

Motorika sa u dieťaťa neustále zlepšuje, pričom nadobúda oveľa lepší zmysel pre rovnováhu. Dvojročným deťom však stále chýba odhad na vzdialenosti, takže je vhodné dávať pozor, aby sa náhodou nebuchli hlavičkou do stola, keď budú spod neho vyliezať. Pri hrách s kockami by malo dieťa byť schopné postaviť vežu z 8 kociek, alebo postaviť vlak z 3 kociek bez komína, čiže postaviť niekoľko kociek za seba ako vagóniky. Vo veku troch rokov sú deti koordinovanejšie. Môžu skákať, liezť po schodoch s asistenciou, ale aj bez pomoci, a šliapať na trojkolke.

Jemná motorika: Zručnosť v prstoch a koordinácia

Jemná motorika zaznamenáva v tomto období značný pokrok. Do 2,5 roka by dieťa malo zvládnuť také jemné pohyby, ako je napríklad navliekanie korálikov na povrázok, prestrkovanie povrázku cez dierky, alebo prevliekanie gombíka cez gombíkovú dierku (ľahšie je rozopnutie gombíka). Vaše dieťa teda dokáže rozopnúť kabátik alebo obliecť a vyzliecť si nohavice. Samozrejme, veľmi záleží na veľkosti a tvare gombíka a pomere veľkosti gombíka voči dierke.

Zlepšuje sa jemná motorika a prejavuje sa to obľubou skladačiek, vkladačiek a ďalších hier. Dieťa dokáže vložiť kocku do správneho otvoru, poukladá kocky na seba, otáča kľučkou, kľúčom. Pri vzájomnom čítaní už dokáže samo otočiť stránku - často sa stane, že namiesto vás hovorí časť básničky alebo príbehu. Dieťa si dokáže samo umyť ruky a vyzliecť si časť oblečenia. Rovnako sa zlepšuje jeho schopnosť udržať ceruzku v ruke a čmárať. Práve v tejto oblasti je vidieť najväčší progres. Zlepšujú sa schopnosti hádzať a kopať loptu - nie síce smerom, ktorým zamýšľa, ale aj to sa zlepšuje. Jemné motorické zručnosti sa posúvajú ďalej, čo im umožňuje kresliť jednoduché tvary, samostatnejšie používať rôzne predmety, od príborov, cez jednoduché kuchynské pomôcky až k zložitejším hračkám.

Pri hre s kockami by malo dieťa byť schopné postaviť vežu z 8 kociek, alebo postaviť vlak z 3 kociek bez komína, tj. postaviť niekoľko kociek za seba ako vagóniky. Kresba dieťaťa je ďaleko upravenejšia. Vaše dieťa by malo zvládnuť namaľovať tzv. "hlavonožce" čo je postava, ktorá má hlavu, oči, nos, ústa, rozježené vlasy a priamo z hlavy jej vystupujú dlhé ruky a nohy. Taký "hlavonožcový mäkkýš" vyzerá čiastočne ako slniečko. Dieťa by malo zvládnuť namaľovať zatvorený kruh (zatiaľ maľovalo kruh, ktorého začiatok a koniec nemusel byť spojený). Často deti maľujú kresbu otočenú o 90 či 180 stupňov. Kresba teda vyzerá tak, že "hlavonožcový mäkkýš" leží alebo stojí na hlave.

Reč a komunikácia: Od slov k vetám a porozumeniu

Vo veku 2,5 roka, ak čítate deťom knižky a zámerne vyberáte detskú literatúru so zložitejšou slovnou zásobou, bude sa pravdepodobne vývoj reči u vášho dieťaťa rozvíjať rýchlejšie. Deti s nižšou zásobou slov majú aktívnu slovnú zásobu 200 - 300 slov, používajú jednoduchú gramatiku, skladajú jednoduché súvetia a stále používajú detský žargón. Deti s vyššou aktívnou zásobou slov majú aktívnu slovnú zásobu až trojnásobnú, vedia riadne skloňovať a časovať a seba označujú ako "ja".

Chyby väčšiny detí zahŕňajú stále šušlanie, prehadzovanie hlások v slovách a možnosť prehadzovania slovosledu. Deti v tomto veku milujú tzv. "jazykové rituály" ako je počúvanie rovnakého príbehu stále dokola. Buďte teda trpezliví, ak dieťa bude vyžadovať čítať stále rovnakú rozprávku na dobrú noc.

Dieťa dokáže používať slovíčka, ktoré majú niečo spoločné s časom (minulosť, prítomnosť, budúcnosť). Môže sa teda zdať, že rozumie časovej postupnosti. Fakticky ale všetko, čo sa stalo, bude označovať napr. slovíčkom "včera" hoci sa dej stal pred niekoľkými mesiacmi, zatiaľ čo "zajtra" bude označenie pre niečo, na čo sa teší, aj keď sa dej odohrá za týždeň. Zvolené pojmy pre označenie budúcnosti a minulosti občas zamení a pritom použije správny čas slovesa (napr. "Včera pôjdeme do zoo" alebo "Zajtra som bol u deda"). Chápanie časového sledu sa bude vyvíjať ešte do 4 - 5 rokov.

Vo veku 2,5 roka by dieťa malo zvládnuť udať svoje plné meno (eventuálne na opakované opýtanie). Môže zvládnuť povedať, kde približne býva (mesto, časť mesta). Cudzí ľudia by už mali rozumieť asi 75 % všetkého, čo povie. Dieťa tiež odpovedá na jednoduché otázky a veľa sa pýta: Čo?

Dvojročné deti vo všeobecnosti začínajú spájať dvojslovné frázy a môžu mať slovnú zásobu približne 200 slov. Trojročné deti sa vyjadrujú pomocou viet zložených z troch alebo viacerých slov, bavia ich jednoduché rozhovory a rozprávanie toho, čo zažili, a výrazne sa im rozširuje slovná zásoba.

Osobnosť a sociálny vývoj: Ja, ty a svet okolo nás

Osobnosť vášho dieťaťa je už zreteľná. Všetko, čo robí, je pre neho testom k poznaniu úspechu, schopností a možností, poznaniu samého seba prostredníctvom toho, čo je už schopné samostatne a úspešne urobiť. Bude sa snažiť vám všemožne pomáhať a mnohokrát aj v činnostiach, ktoré sú pre neho nebezpečné (napr. čistenie a krájanie zemiakov). V každej takejto situácii by sme mali prispôsobiť činnosť dieťaťu, bez toho, aby sme ho od činnosti odrádzali (napríklad môžete dať dieťaťu jedálenský nôž, ktorý nie je tak ostrý, predkrájať mu väčšie zemiaky na menšie kúsky a položiť ich na kuchynskú doštičku). Dieťa bude šťastné, že je plnohodnotným pomocníkom a zároveň nebude strácať záujem a vždy ponúkne svoju pomoc.

Úspech je pre dieťa v tomto období podstatný, najmä pre zlepšovanie zručností, posilňuje pocit hrdosti a uspokojenia. Bude tiež schopné konať samo za seba. Mali by ste dieťa učiť aj zodpovednosti: malo by na seba brať vinu (ak niekomu ublíži či niečo rozbije), malo by po sebe samo, alebo s menšou pomocou, upratať neporiadok (rozbité a rozhádzané hračky, jedlo…), malo by sa naučiť hovoriť "prepáč", ak niekomu ublížilo, a malo by sa naučiť rešpektovať práva iných.

V tomto období sa začína hrávať s inými deťmi, dokonca môže začať prejavovať náklonnosť k rodinným známym a príbuzným aj bez vyzvania. Dieťa sa vie zabaviť na pieskovisku so svojimi rovesníkmi. Keď sa hrá samo, napr. s autíčkom alebo bábikou, rozpráva si popritom svoj príbeh. Baví ho vyvádzať na šmykľavkách a preliezačkách.

Dvojročné deti objavujú svoju nezávislosť a môžu prejavovať známky frustrácie alebo vzdoru. Občas máme pocit, že hneď po druhých narodeninách začne fáza hovorenia “nie” na všetko, čo dovtedy dieťaťu nerobilo problém - napríklad aj emocionálne scény pri kúpaní alebo obliekaní sa. Trojročné deti sa stávajú spoločenskejšími a majú záujem hrať sa s ostatnými. Začnú sa deliť o hračky a zapájajú sa do skupinových aktivít. Emocionálne vyjadrenie sa stáva jemnejším a môžu začať chápať a pomenovať svoje pocity.

Dieťa nadobúda organizačného ducha, čo znamená, že sa treba pripraviť na „organizovaný“ chaos v hračkách, oblečení a akejkoľvek inej kategórii vecí v domácnosti, ku ktorým sa dieťa dokáže dostať. Z tohto dôvodu je vhodné porozmýšľať nad inštaláciou detských zábran a zámkov na nábytok v domácnosti. Pozor si treba dávať aj na dvere, kľučky a kľúče. Deti v tomto veku už začínajú prejavovať záujem o princípor fungovania dverí, ktorý sa im veľmi páči, a teda ho chcú neustále skúšať.

Strach, obavy a emocionálny vývoj

Ak musíte od dieťaťa odísť, opakovane ho uistite, že sa čoskoro vrátite. Rozptýlite tým jeho obavy, keď vás vidí odchádzať. Ak máva obavy a strach (z iných osôb, z tmy, z predstáv, a pod.), vypočujte ich s porozumením a pokúste sa nájsť nejaké vysvetlenie, ktoré vaše dieťa upokojí.

Rovnako sa môžu objaviť aj záchvaty hnevu, plaču a pod. Tieto záchvaty môžu rodičov zmiasť a prekvapiť, pretože z ich malého anjelika sa stane zo zlomku sekundy malý čertík. Práve toto obdobie býva začiatkom tzv. vzdorovitej fázy.

Kognitívny vývoj: Skúmanie sveta a učenie sa

Dvojročné deti v tomto veku objavujú svet prostredníctvom hry a skúmania. Kognitívny vývoj u 2-ročných detí zahŕňa skúmanie príčiny a následku, napríklad pochopia, že stlačenie tlačidla vydáva hluk. Trojročné deti sú nápaditejšie a zapájajú sa do predstieraných hier (na rodičov, na doktora, na predavača, na hasiča a podobne). Dokážu riešiť jednoduché problémy a zabaviť sa aktivitami, ktoré zahŕňajú triedenie a párovanie.

Dieťa sa učí chápať, že veci patria ľuďom. Pri hre si rozpráva svoj príbeh. Baví ho vyvádzať na šmykľavkách a preliezačkách. Baví ho vkladať do nádoby s otvormi správne tvary - niekedy sa síce ešte pomýli, ale opraví sa a vloží kocku do správneho otvoru.

Námety na hry a aktivity

Zeleninová tlačiareň: Z tvrdej zeleniny (zemiaky, mrkva) vykrojte jednoduché tvary (trojuholník, koliesko, hviezda). Použite farby na vytvorenie výtlačkov a následne obrazov. Môžete pridať aj prírodné materiály ako sú lístky či gaštany.

Stavebnica: Zostavovanie obrázkov z farebných guľôčok alebo stavanie veže z kociek rozvíja fantáziu a predstavivosť.

Tieňové divadlo: Z jednoduchých papierových bábok alebo známych predmetov vytvorte tiene na stene a nechajte dieťa hádať, čomu tieň patrí.

Imaginárny nákup alebo varenie: Vystrihnite alebo namaľujte obrázky potravín a nechajte dieťa, aby ich "nakúpilo" alebo "navarilo" podľa vašich inštrukcií.

Uzatváranie nádob: Dajte dieťaťu rôzne nádoby s rôznymi uzatvárateľnými mechanizmami a nechajte ho, aby sa ich pokúsilo zavrieť.

Hmotnosť a výška (19.-24. mesiac)

Priemerné hodnoty hmotnosti a výšky pre chlapcov a dievčatá v období od 19. do 24. mesiaca života sú orientačné a môžu sa líšiť. Vždy je dôležité sledovať celkový vývoj dieťaťa a v prípade akýchkoľvek pochybností sa poradiť s pediatrom.

Kedy je čas kontaktovať odborníka?

Každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom. Ale po druhom roku už existujú určité vývojové hranice, ktoré by nemali zostať bez povšimnutia. Niektoré deti začnú rozprávať v 18 mesiacoch, iné až v 2,5 roku. Niekto behá, iný opatrne chodí. Vývoj má svoje míľniky, ktoré signalizujú, že mozog a telo sa vyvíjajú správne. Najdôležitejšie je neporovnávať sa s ostatnými deťmi, ale sledovať vlastné dieťa v čase. Ak sa dieťa po 2. roku nevyvíja podľa očakávaní, je vhodné kontaktovať odborníka. Začnite konzultáciou s pediatrom. Vyšetrenia sú prispôsobené veku dieťaťa a neinvazívne. Dieťa sa hrá, odborník pozoruje jeho správanie a schopnosti. Výsledkom môže byť buď upokojenie, že vývin je v poriadku, alebo odporúčanie na podporu vývinu (napr. logopédia).

Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin. Jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. V dnešnom svete musíme venovať pozornosť aj skutočnosti, že v mnohých prípadoch je nahradené spoločné spievanie a riekanky televíziou, telefónom a tabletom. Ale môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríte. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak ako by malo. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Keď sa tým nebudeme zaoberať, neskôr môžu nastať vážne problémy pri čítaní, písaní a pri písaní diktátov.

tags: #dvaapolrocne #dieta #vedomosti

Populárne príspevky:

• Čakanie na rodičovský príspevok
• Viac o myómoch maternice a plodnosti
• Realita otehotnenia po menštruácii
• Objavte tradičné komunity v Peru
• Umenie vzťahu medzi rodičom a dieťaťom